В основном мамы хотят заниматься со своими детьми и готовы делать это почти с самого рождения. И зачастую единственная причина, по которой они перестают уделять раннему развитию столько внимания, сколько хотелось бы, — отсутствие времени.
Действительно иной раз как подумаешь, сколько дел ты переделала за весь день, сама себе удивляешься: и приготовить, и постирать, и пропылесосить, и пыль вытереть, и убраться в квартире, в игрушках так вообще по несколько раз в день приходиться убираться, и мужа не забыть, и себя в порядок надо привести, и самое главное — обеспечить ребенку правильный режим дня: умыть, накормить, одеть, выгулять, раздеть, накормить, уложить спать, опять накормить, развлечь, опять накормить, в конце концов помыть посуду, искупать ребенка и уложить спать. Какое уж тут раннее развитие! Ни Доману, ни Зайцеву и не снился такой круговорот хозяйства в природе.
Но выход есть. И я предлагаю найти его в практике совмещения раннего развития и ежедневных домашних обязанностей.
Я расскажу вам историю, а вы сами для себя решите правдивая она или сказочная.

Степаша проснулся. Мама подошла обняла, поцеловала, погладила, приласкала и спела утреннюю песенку. (коммуникативный интеллект)
Затем мама умыла Степашу, посадила его на диван и сделала ему массаж ножек, ступней, ручек. (телесно-кинетический интеллект) Потом мама взяла шишку и прочитала веселый стишок про ежика, водя ей по ладошкам Степаши. (лингвистический интеллект)
Степан побежал в комнату, где мама включила ритмичную музыку и они вместе стали танцевать, кататься на фитболе, изображать походки разных животных, прыгать и бегать по комнате. (телесно-кинетический интеллект)
После зарядки, Степан и мама отправились на кухню. Мама усадила Степу на его стульчик и дала три мисочки, в одной из которой была фасоль, во второй гречка, а третья была пустая. Степан занялся строительством дорожек из «крупяного гравия», а потом приехала полиция (полицейская машинка) и сказала, что сроить дороги на этом месте запрещено, и Степан разложил «материал» обратно по мискам. (лингвистический интеллект) Мама тем временем готовила Степану завтрак.
За завтраком мама рассказала Степану сказку, где добро победило зло, щедрость — жадность, а великодушие — малодушие. (внутриличностный интеллект)
После завтрака мама и Степаша отправились в комнату. На стенке висело смешное изображение «попа и собаки». Мама подошла к картинке и четко пропела: «Па-па-па-па-па-па, есть собака у по-па». Степан подхватил. (лингвистический интеллект).
Достали кубики Зайцева и написали слова «поп», «собака». Нашли в игрушках маленькую фигурку собачки и поставили ее на кубики «собака». Мама спросила у Степы: «а как лает собачка?» Степа ответил. А мама предложила выложить собачкину песенку из кубиков «ГА» и «В». (лингвистический интеллект). На все ушло 10 минут.
Стали мама и Степа собираться на улицу. Пока мама одевала сына, все время считала: одна ручка, вторая ручка, один рукав, второй рукав, одна рубашка, две варежки, одна куртка — двое сапог. (логико-математический интеллект)
А на улице снег — пробирались через сугробы, долго шли пешком, бегали на перегонки (телесно-кинетический интеллект), а потом увидели компанию Степиных ровесников на площадке и присоединились к игре (коммуникативный интеллект). Возвращаясь домой, накормили воробышков и голубей, понаблюдали за тающим в луже снежком, нашли елку и сосну и сравнили их шишки (естествоведческий интеллект).
Розовощекие вернулись мама и Степа с прогулки, разделись и на кухню. Мама дала Степе краски и пластилин. Пока она готовила сыну обед, Степа увлеченно рисовал красками и размазывал пластилин по бумаге (творческий интеллект). Отмыли стол, стул, стену, Степу, накормили последнего и баиньки.
Через пару часов Степа снова на ногах. И на горшок. Сидели 10 минут, и все 10 минут рассматривали репродукции из Третьяковки. Мама так интересно про каждую картину рассказывала, что Степе даже не хотелось сходить с горшка, хотя все дела были сделаны. (эстетический вкус). Поиграем? — Поиграем! Во что? — В цвета. Будем подбирать плашки по цвету, сажать бабочек на цветочки по цвету и еще много чего по цвету. А теперь принеси, Степа, большую матрешку, посади ее на большую машину, и про маленькую не забудь — покатай ее на маленькой машинке. (логико-математический интеллект) На все ушло 15 минут.
Завела мама музыку. Наигрались, теперь потанцуем. Дала мама Степе бубен, себе колокольчик взяла. Начали они отбивать несложный ритм по песенке Железновых, а потом сказку-щекоталку разыграли, сплясали веселую полечку, попели по ноткам распевку, а Степа подбежал к пианино и изобразил, как рычит медведь, как пищит мышка, стучит дятел и идет дождь. (музыкальный интеллект) На это ушло 15 минут.
А теперь маме пора дела делать. Степа помочь решил. Взял тряпочку и стал со стола вытирать, а потом и с пола ( и не важно, что тряпочка все та же, главное вытирает, главное помогает) — внутриличностный интеллект, потом весело пылесосили (бегая от зверя-пылесоса по всей квартире). (телесно-кинетический интеллект)
Пора ужинать. Снова Степа на стульчик, а мама за плиту. Пока мама ужин готовила, Степа сортер собирал, крупную мозаику выкладывал, пазлы. (логико-математический интеллект) И опять рисовал, только уже не красками, а восковыми карандашами. (творческий интеллект)
А потом пришел папа, папа сел со Степашкой на диван и стал читать ему про Зайку, ту самую книжку, которая так хорошо развивает эмоциональный интеллект. А после немного поэзии — любимая А. Барто, В. Берестов, В. Левин. (лингвистический интеллект). Пока читали, мама всю посуду перемыла.
Вот и купаться пора. В ванне Степа не скучал. Переливал воду из одной формочки в другую, играл с водяной горкой и мельницей, катал на кораблике гуся и утку. Плескался и шалил. (лингвистический интеллект + эмоциональный интеллект).
Перед сном, пока мама одевала Степашке пижамку, поила его кефиром и укладывала спать, Степа слушал Вивальди (музыкальный интеллект).
Уложила мама сына, вышла из комнаты и решила посчитать, сколько времени ушло у нее на игры со Степой. Оказалось — 40 минут. А сколько всего переделали! Пошла довольная мама делиться своей радостью с папой.